Dass Handlungsbedarf besteht, daran ließ der Abend kaum Zweifel. Benedikt Knillmann, ehemaliges Vorstandsmitglied des Landesschülerrats, schilderte eindrücklich die Schattenseiten sozialer Netzwerke. Jugendliche seien heute einer Flut von Inhalten ausgesetzt, die von Essstörungen und Depressionen über extremistische Botschaften bis hin zu Gewaltvideos reichen. Hinzu komme ein Geschäftsmodell, das darauf ausgerichtet sei, möglichst viel Aufmerksamkeit zu binden. „Gebt uns unsere Zeit zurück“, lautete deshalb sein eindringlicher Appell. Aus seiner Sicht rechtfertigen die Risiken eine Altersgrenze von 16 Jahren.
»Gebt uns unsere Zeit zurück.«
Benedikt Knillmann
Michael Brendel, Studienleiter im Ludwig-Windthorst-Haus, widersprach der Forderung nach einem Verbot. Soziale Medien seien längst auch Orte der Information, der Kommunikation und des Lernens. Jugendliche über Plattformen auszuschließen, löse die eigentlichen Probleme nicht. Stattdessen müsse die Politik die Anbieter stärker in die Verantwortung nehmen und gleichzeitig Medienkompetenz systematisch fördern. Wer Algorithmen verstehe, Quellen kritisch einordnen könne und Manipulationsversuche erkenne, bewege sich deutlich sicherer im digitalen Raum.
»Die meisten Kids nutzen Social Media richtig.«
Michael Brendel
Diese Einschätzung stützte Prof. Christian Krebs, Direktor der Niedersächsischen Landesmedienanstalt, mit einem Blick hinter die Kulissen der Plattformen. Facebook, Instagram oder TikTok seien keine neutralen Kommunikationskanäle, sondern wirtschaftlich handelnde Unternehmen. Ihre Algorithmen belohnten vor allem Inhalte, die starke Emotionen hervorrufen – Empörung, Angst oder Wut. Sachliche Informationen hätten dadurch häufig das Nachsehen. Umso wichtiger sei es, Medienkompetenz nachhaltig in unseren Bildungssystemen zu verankern und Plattformen stärker in die Pflicht zu nehmen. Jugendliche, die sich der Mechanismen und möglichen Gefahren durch Deepfakes, Desinformation oder KI bewusst sind, seien diesen weniger ausgeliefert. Zudem würden mit europäischen Regelwerken wie dem Digital Services Act bereits Instrumente existieren, um Anbieter stärker in die Pflicht zu nehmen. Entscheidend sei jedoch, dass diese Möglichkeiten konsequenter genutzt und weiterentwickelt werden. Medienaufsicht könne problematische Inhalte entfernen lassen – verhindern könne sie deren Entstehung jedoch nicht.
»Medienkompetenz ist Demokratiekompetenz.«
Prof. Christian Krebs
Genau dort setzt das LWH-Projekt Medienbuddies an, das Michael Brendel vorstellte. Schülerinnen und Schüler werden dabei zu Peer-Beraterinnen und -Beratern ausgebildet und geben ihr Wissen über Datenschutz, Cybermobbing, Desinformation oder den Umgang mit Algorithmen an Mitschülerinnen und Mitschüler weiter. Der Ansatz: Jugendliche lernen häufig am besten von Jugendlichen. Die Diskussion zeigte schließlich, dass vermutlich keine einzelne Maßnahme ausreichen wird. Verbote allein greifen ebenso zu kurz wie der Verweis auf die Verantwortung der Eltern. Ebenso wenig kann Medienbildung die Plattformen aus ihrer Verantwortung entlasten. Gefragt ist vielmehr ein Zusammenspiel aller Beteiligten: Anbieter müssen ihre Systeme sicherer gestalten, Politik bestehende Regeln konsequent durchsetzen, Schulen Medienkompetenz vermitteln und Eltern ihre Kinder begleiten. Erst dann kann Jugendmedienschutz dem digitalen Alltag junger Menschen wirklich gerecht werden.
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